Compiti con l’intelligenza artificiale: aiuto o scorciatoia?

«Mamma, ho finito i compiti!» – Quando i compiti vengono fatti in tempi record, nella mente dei genitori si insinua spesso un sospetto: ChatGPT ha forse dato una mano? L’intelligenza artificiale (IA) sta cambiando il modo in cui i nostri figli imparano. Ma questo significa la fine del pensiero indipendente o è un’opportunità?

Sembra un po’ come una «copia 2.0». In passato, al mattino sull’autobus si copiavano le soluzioni da qualcuno; oggi basta semplicemente inserire il compito da svolgere nei chatbot basati sull’IA. L’interesse è evidente: anche noi abbiamo sempre aspettato con impazienza il momento in cui potevamo riporre quaderni e penne e iniziare il pomeriggio libero.

Il problema in questo contesto è il cosiddetto «skill skipping» o anche «deskilling», ovvero quando si saltano passaggi logici importanti e si perdono le competenze in questione. Perché i compiti hanno un senso. Aiutano ad approfondire ciò che si ha imparato, a esercitare il pensiero indipendente e, quando le cose si complicano, a sviluppare la perseveranza. Un tema non deve essere semplicemente scritto, ma permette agli allievi di imparare a strutturare i propri pensieri, a trovare argomenti e a esprimersi. Per una presentazione essi devono valutare le fonti, strutturare i contenuti e organizzare le conoscenze acquisite in modo da poterle trasmettere. Per i compiti di matematica non conta solo il risultato, ma anche il modo in cui ci si arriva. Ed è proprio quando i bambini e i giovani sono stanchi, hanno poco tempo a disposizione o si sentono sopraffatti che può essere forte la tentazione di prendere una scorciatoia attraverso l’IA.

Una cosa è certa: vietare semplicemente gli strumenti di IA non è né realistico né sensato. Se ci limitiamo a vietarli, perdiamo l’occasione di insegnare ai nostri figli a sviluppare un approccio critico.

Provate anche a vedere insieme cosa può fare l’IA e quali sono i suoi limiti. Se vostro figlio vede che ChatGPT a volte dà risposte assurde o troppo superficiali, diventerà più critico. E quando si rende conto che il suo ragionamento era in fin dei conti migliore, la sua autostima ne esce rafforzata.

È inoltre importante concordare chiaramente le regole da rispettare. Vostro figlio deve capire perché è necessario che svolga determinati compiti da solo. Per certi compiti, l’IA può essere permessa come strumento di aiuto, ma non deve sostituire il lavoro del bambino o del giovane. Quando si utilizza l’IA, è possibile comunicarlo in modo trasparente: «IA utilizzata per la terminologia» o «per fornire un riscontro sulla struttura». Sarebbe ideale elaborare queste regole insieme, coinvolgendo anche la scuola.

Le scuole devono infatti rispondere alla stessa domanda: come gestire l’IA? Alcuni insegnanti ne vietano l’uso, altri la integrano consapevolmente nelle loro lezioni. E come per qualsiasi strumento, tutto dipende dal modo in cui lo si utilizza. L’autonomia e la creatività rimangono importanti tanto quanto la capacità di analizzare criticamente le cose.